柳芳芳站在讲台，宣布分班消息：“精英班和自由班，下周一开始成立，大家好好珍惜这几天最后的时光！”
听到分班消息的同学，爆出大量议论：
“完蛋了！这一天终于还是到了！”
“进入自由班的好几个人，竟然没有孙宇，实在太离谱了。”
“平时他根本不学习，考前也没复习，怎么能考这么好。离谱！”
“比他离谱的是路川，他可是万年倒数第一，这次不仅班里拿了正数第一，还进入了精英班，而且是班里唯一的精英班名额！”
柳芳芳用眼光镇住大家的议论声，随后拿出摸底考试试题：“这堂课把摸底考试卷子讲一下。”
“虽然这次考试难度很大，大部分同学只拿二三十分，好一点的也五六十分！150分的满分，你们考这么一点分数，好意思吗？”
“不要说难度大，怎么其他人能考130多分呢？”
柳芳芳一番说教之后，按照试卷顺序，将前面三页讲解一番。
“前面三页都是基础题目，字词、现代文理解，这都是最基础的知识点，平时要多积累！”
“基础？这字词跟甲骨文一样难以辨别。”
“这试卷谁出的，是不是从古代穿越来的，把古汉字生僻字都整来了。”
“即使开卷考试，我都不一定能考到100分以上。这考题就离谱！”
柳芳芳敲了敲桌子，压住了大家的议论，“好了，不要再议论了！下面看古文阅读！”
“第一段古文，《子虚赋》，原文我就不读了，咱们首接看题目！”
““盘纡茀郁” 中 “纡” 字的意思是什么？”柳芳芳看到题目，这段古文己经趋近于大学古汉语文学的难度，这里面的字词不是一般的生僻，“纡这个字比较少见，我们可以根据上下文推测一下它的意思，或者试着联想一下用看过的古文。”
柳芳芳使出了常见的难题甩锅杀手锏。
上过学的小伙伴都知道，老师讲题的时候经常反问同学。
大部分情况下，都是老师拿不准或者不会。
......
同学们听到柳芳芳让联想看过有关“纡”的文章，都一脸茫然，面面相觑。
这字没见过，怎么联想？
柳芳芳见大家都没有吱声，只得硬着头皮讲道，“根据上下文的意思来看，这里应该是弯曲的意思。所以选A。”
“老师，上一句什么意思啊，我们看不懂。”
““纡”这个字从来没见过，他出处是哪里？”
“这个字还有什么其他含义吗？”
听到同学的死亡三连问。
柳芳芳头上瞬间冒出了冷汗：“没有人见过这个字或者看过相关的古文吗？”
柳芳芳环视教室，目光定在宋今麦身上，希望宋今麦举手帮自己解围。
“宋今麦，你看过“纡”相关的古文吗？”
宋今麦面露难色，虽然平时自己看过很多古文，甚至大学古汉语课本也经常读，但这篇文章，不仅晦涩难读，出处更是偏的离谱，“老师，我虽然见过“纡”这个字，但是关于他的含义和出处，没有印象了。”
......
此时，梁国超出现在窗外。
他只是偶尔路过，听到教室内传出同学一连串问题。
好奇心让他停下脚步，矗立在窗外偷偷聆听。
柳芳芳这语文老师怎么当的？
备课做的如此粗心，同学们都连问三个问题，还等着学生救场。
怪不得她班里差生这么多。
教室内一片沉默过后，路川慢慢举起双手：“老师，这题我会！”
柳芳芳看到是路川举手，心中暗存一丝担心。
路川这次成绩非常突出，但语文方面一首是宋今麦独占鳌头，平时任何难度的语文题目，宋今麦都能轻松解决。
这些题目宋今麦都感到棘手，路川只不过比宋今麦多考了十几分，按照语文实力，顶多这次考试运气比宋今麦好一点，论实力不可能比宋今麦强很多。
而且这题目，己经超越普通中高考题目范畴，难度堪比大学古汉语考试，自己都有些难以招架。
心中虽然不大相信路川，但柳芳芳口中鼓励路川：“好，路川，你试着说一下自己思路，说错了没关系！”
路川起身后，面带自信，开口说道：“我有三种方法可以解决此题。”
“第一种方法：结构分析法。盘纡茀郁” 是并列结构，“盘” 与 “纡”、“茀” 与 “郁” 分别为近义词。“盘” 意为 “盘旋、弯曲”，推测 “纡” 与之近义，指 “弯曲”。”
“第二种方法，排除法：B. 迟缓：多形容动作慢（如 “纡徐”），但句中写山的形态，不表动作，排除。
C.萦绕：指环绕（如 “思绪萦绕”），偏抽象，山的 “盘纡” 是具体形态，排除。D. 广大：无此义项，且与 “盘”（盘旋）的动态矛盾，排除。”
“第三种方法，根据纡的出处判断含义。纡最早可追溯到《说文解字》：“纡，诎也。从糸，于声。一曰萦也。”。纡在这里是弯曲的意思。”
“《考工记?矢人》中有 “中弱则纡”，司马相如的《长门赋》中有 “纡余委蛇，盘桓累息”，《淮南子?本经》提到 “盘纡刻俨”。这几处的“纡” 均注释为“曲也”。所以应该选A。”
一番讲解后，同学们瞬间茅塞顿开。
不仅纡的含义了解更透彻。
还通过路川之口，知道了纡的更多出处。
同学们纷纷震惊道：
“哇！路川的解释真的通俗易懂，堪称完美！”
“如果都用路川的讲解方式，我语文怎么会考20多分？”
“听了路川的讲解，我感觉对语文也产生了强烈的兴趣。”
......
讲台上的柳芳芳听到同学们的议论，顿时有点汗颜。
路川前两种方法也是自己平时常教的方法，但路川明显运用的恰到好处。
路川最后旁征博引，更是神来之笔，引用的各种典故实在是太完美了，即使自己做足功课备课，也未必能讲解的如此透彻。
站在窗外偷听的梁国超，听完路川的讲解，虎躯一震。
路川这小子，自己是了解的。
之前路川常年年级倒数第一，这次考试冲到年级前十。
明显是中考前发力的典型黑马类型。
这种情况自己也是见过很多，大部分学生仅仅是考试前的突击学习，才拿到好成绩，但毕竟是中下游赶上来的实力，只是考试有一定技巧，基础掌握还不如中游同学的水平。
而路川此时表现出来的实力，完全超越了上游同学水平。
而且明显超过了普通老师的水平。
这种讲解方式，自己还只是在某大学古汉语课堂上见过。
接下来，路川将剩余题目逐一拆解，讲字形如抽丝剥茧，典故出处信手拈来，声音轻快带劲，手势生动活泼，原本枯燥的古汉语知识全变成了有趣故事。
路川一开口，教室里顿时静得只剩笔尖划过纸张的沙沙声。
周围同学脖子伸得老长，眼睛跟着他的手势打转，有人嘴角还挂着傻笑。
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