铜城幼儿师专附属幼儿园的走廊，像是被打翻的颜料桶泼过。墙壁上爬满了歪歪扭扭的太阳、花朵和小动物涂鸦，明亮的黄、跳跃的绿、活泼的蓝，在清晨的光线下显得格外扎眼。空气里弥漫着一种混合了消毒水、牛奶饼干和小朋友特有汗味的、暖烘烘的气息。
王双龙站在中（二）班的教室门口，背着他那略显陈旧的二胡琴盒，感觉自己和这满目鲜亮格格不入。脑子里还在嗡嗡作响，一半是昨晚恶补《拔萝卜》、《找朋友》时那些简单到让他手指打结的旋律，另一半是陈雅那句冰冷的“吓哭小朋友”和李老师意有所指的“想想孩子们需要什么”。
教室门开着，里面是爆炸般的声浪。几十个小豆丁像上了发条的彩色陀螺，尖叫、大笑、追逐、哭泣，汇成一股原始而蓬勃的生命潮汐。玩具散落一地，积木搭的歪塔轰然倒塌引发一片欢呼，一个扎羊角辫的小姑娘正声嘶力竭地控诉某个抢了她橡皮泥的小男孩。
带班的刘老师，一位笑容温和但眼神透着精明的年轻女老师，看到门口的王双龙，立刻像看到救星一样招手：“王同学！快进来快进来！孩子们，安静一下！看谁来啦？是给我们带来好听音乐的王老师哦！”
“王老师？”几十双圆溜溜、亮晶晶的眼睛齐刷刷聚焦过来，带着毫不掩饰的好奇和审视。喧嚣奇迹般地降了几个分贝。
王双龙感觉头皮一麻，硬着头皮走进去。几十个小人儿围拢过来，像一群叽叽喳喳的小麻雀，仰着脑袋看他，有的伸手想摸他的琴盒。
“老师，你拿的什么呀？”
“是枪吗？”
“是宝剑！我看过电视！”
“不对不对，是琴！我奶奶有！”
“王老师，你会唱《孤勇者》吗？”
问题像连珠炮一样砸过来，带着奶声奶气的口音和天马行空的想象力。王双龙手忙脚乱，感觉比在迎新晚会上面对几百号人还紧张。他下意识地把琴盒抱紧了些，生怕被这群小“破坏王”给拆了。
【系统提示：教学实践任务开启——童声初体验】
**内容：** 主导完成一次10-15分钟的幼儿音乐活动（主题：节奏与律动）。
**目标：** 吸引80%幼儿参与，维持基本秩序。
**难度：** ★★☆
**奖励：** 乐魂点 x 200，【基础奥尔夫教学法】体验卡（1课时）
**失败惩罚：** 乐魂点 -100，随机扣除一项技能碎片融合度1%
压力陡增！王双龙深吸一口气，努力挤出他自认为最“和蔼可亲”的笑容：“小朋友们好，我是王老师。我带来了一把二胡，它可不是枪，也不是宝剑，是一种乐器，能拉出好听的歌。”他小心地打开琴盒，拿出那把暗红色的二胡。
“哇——！” 惊叹声响起，好奇的目光更多了。
“今天呢，王老师想带大家玩一个音乐游戏，和小兔子一起拔萝卜！”王双龙努力回忆着昨晚临时抱佛脚看的幼儿音乐活动教案，声音拔高，试图压过残余的嘈杂，“我们先来学一首好听的歌，叫《拔萝卜》！大家都会唱吗？”
“会——！” 稀稀拉拉、参差不齐的回答，夹杂着几个还在研究他二胡琴筒的小孩的嘟囔。
“好！那王老师拉二胡给大家伴奏，大家一起唱，好不好？” 王双龙架好二胡，心里默念着《拔萝卜》那简单到发指的旋律（Sol Sol Sol Sol Mi Mi Sol， Fa Fa Fa Fa Re Re Fa……）。他运起弓子，试图拉出昨晚练习时那种轻快、跳跃的感觉。
“拔萝卜，拔萝卜，哎呦哎呦拔萝卜……”
琴声响起。音准没问题，节奏也踩得准。但王双龙拉惯了《赛马》的奔放和《风雷引》的激烈，此刻强行收束着力量，想让声音显得“轻柔”、“欢快”，结果出来的效果却有点……僵硬和干瘪。就像一匹习惯了草原驰骋的野马，被硬套上缰绳在花园里溜达，别扭得很。少了点那种哄孩子特有的、黏糊糊的甜腻感和夸张的起伏。
小朋友们倒是很给面子，大部分跟着唱了起来，但歌声同样稀稀拉拉，节奏混乱，像一群没吃饱的小鸭子嘎嘎叫。唱到“哎呦哎呦”时，倒是有几个调皮的小男孩故意扯着嗓子怪叫，引发一片哄笑。秩序……岌岌可危。
【教学状态：紧张！技巧发挥度70%，情感投入度（幼儿向）50%！】
【幼儿参与度：约65%（部分在跑神、打闹）】
【秩序维持度：★★（两颗星，摇摇欲坠）】
王双龙额头冒汗，感觉弓子在弦上打滑。不行！这样下去任务要完蛋！
就在这时，教室后门被轻轻推开一条缝。陈雅的身影出现在门口。她似乎只是路过，或者……是特意来看看？她抱着几本教案，安静地站在门边的阴影里，镜片后的目光平静无波地投向教室中央手忙脚乱的王双龙，像在看一场与己无关的默剧。
王双龙眼角余光瞥见那抹熟悉的身影，心里咯噔一下，手上差点又拉错一个音。她来干什么？看笑话吗？
这个念头一闪而过，反而激起了他骨子里那股不服输的劲头。妈的，不能在她面前丢人！
他深吸一口气，不再刻意追求所谓的“轻柔”，而是把心一横——既然哄不好，那就带着你们“疯”！
弓法陡然一变！不再是之前那种小心翼翼的、力求“正确”的拉奏，而是带上了《赛马》里那种明快、跳跃的律动感！音符变得短促、有力，像小锤子敲打着节奏点！同时，他放开了嗓子，不再是干巴巴地伴奏，而是用他那因为紧张有点发紧、但足够响亮的声音，带着夸张的、极其投入的情绪唱了起来：
“拔——萝——卜！（弓子有力顿弓）”
“拔——萝——卜！（快速短弓跳跃）”
“哎！呦！哎！呦！（左手配合夸张的滑音，模拟用力状）拔！不！动！（突然放慢，弓子沉重拖拽）”
这突如其来的变化，像往池塘里扔了块石头！原本稀稀拉拉的歌声瞬间被这充满力量和节奏感的琴声与吼唱（没错，就是吼唱）给镇住了！小朋友们瞪大了眼睛，看着王双龙那因为用力而显得有些“狰狞”但异常投入的表情，看着他手里那把二胡随着节奏蹦跳的样子。
“老婆婆！快快来！（琴声急促催促）”
“快来帮我们拔萝卜！（音调上扬，充满期待）”
王双龙完全豁出去了，彻底丢掉了教案上的条条框框。他把自己当成了那个拔萝卜的老爷爷，把二胡的节奏当成了拔萝卜的号子！弓子不再是演奏工具，成了他指挥这场“拔萝卜大战”的令旗！他一边拉，一边用眼神、用夸张的肢体动作（扭腰、跺脚）带动着小朋友！
效果立竿见影！
“拔萝卜！拔萝卜！” 孩子们的歌声陡然变得整齐、响亮！小脸上洋溢着兴奋的红晕，跟着王双龙的节奏用力地“拔”着，小胳膊小腿有模有样地使劲儿。那几个捣蛋鬼也被这“疯狂”的气氛感染，不再怪叫，而是扯着嗓子真唱起来，比谁都大声！
混乱的秩序瞬间被一种充满参与感的、原始而欢乐的节奏所取代！整个教室变成了一个巨大的、欢乐的拔萝卜现场！连站在角落的刘老师都忍不住跟着节奏轻轻拍手，脸上露出了惊讶又满意的笑容。
【教学状态：豁出去了！技巧发挥度95%！情感投入度（幼儿向）90%！】
【幼儿参与度：95%↑↑↑！】
【秩序维持度：★★★★☆（西星半，高效欢乐）】
【系统提示：奥尔夫“声势”与“即兴”元素无意识融入！幼儿情绪共鸣显著提升！】
王双龙自己也拉嗨了！汗水顺着鬓角流下来，他也顾不上擦。看着一张张兴奋的小脸，听着那震耳欲聋却无比整齐的童声合唱，一种前所未有的、纯粹而热烈的成就感，像暖流一样冲刷掉了他之前的迷茫和挫败感。
原来，音乐的力量，真的可以这样简单首接！不是只有殿堂里的高雅，也不是只有风暴中的抗争。在这彩色的喧嚣里，用最笨拙甚至有点“疯”的方式，把简单的快乐传递出去，让几十个小家伙跟着你一起“发疯”，一起快乐地“拔萝卜”，这感觉……真他妈的爽！
就在气氛最热烈的时候，王双龙眼角的余光再次瞥向门口。陈雅还站在那里。阳光透过门缝，在她脸上投下半明半暗的光影。她依旧没什么表情，但王双龙敏锐地捕捉到，她镜片后的目光似乎不再像之前那样冰冷疏离。那里面，似乎多了一丝……极淡的、难以捕捉的……愕然？或者，是别的什么？她的嘴唇微微抿着，抱着教案的手指，似乎也比刚才收紧了一些。
王双龙没时间细想，一首《拔萝卜》在孩子们意犹未尽的“哎呦哎呦”和欢笑声中结束。
“王老师！再来一个！”
“还要拔萝卜！”
“王老师好厉害！”
小家伙们一窝蜂地涌上来，七手八脚地抱住王双龙的腿，仰着小脸兴奋地叫嚷着。王双龙手忙脚乱地护着自己的二胡，脸上却不由自主地咧开了大大的笑容，汗水都流进了嘴里，咸咸的，却带着甜味。
“好了好了，小萝卜们！”刘老师笑着过来解围，“王老师累了，下次再给我们拉更好听的，好不好？现在该去洗手准备吃点心了！”
小家伙们这才依依不舍地松开，被刘老师和保育员引导着排队去洗手。
王双龙松了口气，感觉像打了一场胜仗，全身的肌肉都透着酣畅淋漓后的酸软。他小心地把二胡收回琴盒，擦了把额头的汗。抬头看向门口，陈雅的身影己经不见了。只有门缝透进来的那线阳光，安静地躺在地板上。
【系统提示：教学实践任务——童声初体验 完成！】
**评价：** 超额完成目标！幼儿参与度极高，秩序良好，成功激发幼儿音乐兴趣与律动反应！
**奖励发放：** 乐魂点 x 200 己到账！【基础奥尔夫教学法】体验卡（1课时）己存入系统空间！
【任务提示：初啼的‘风雷’（非专业听众反馈收集：7/10）】
还差三个……王双龙看着这条提示，心里却没了之前的急切和焦虑。他低头看着自己沾着点小朋友手印的琴盒，又看了看教室里那些色彩斑斓的涂鸦和散落的小玩具。
吓哭小朋友？他刚才好像……差点把小朋友的屋顶给掀了，不过是欢乐的掀翻。
孩子们需要什么？需要星光般的宁静，也需要拔萝卜时号子般的疯狂力量。音乐，或许本就不该被框死在某种特定的“正确”里。
他背起琴盒，走出中（二）班教室。走廊尽头，陈雅的身影正消失在通往教师办公室的拐角，步履依旧从容，背影依旧清冷。
王双龙没追上去。他摸了摸口袋里那个还差三个反馈就能完成的任务提示，嘴角却勾起一抹释然又带着点新挑战意味的弧度。路还长着呢。他拿出手机，点开微信，找到赵大壮的头像。
“大壮，在哪儿呢？帮我再找俩人听曲子，最后三个了！地点……就食堂门口吧！动静大点的地方，挺好。”
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